所谓“互联网+混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种大学教学新常态。

传统教学概括起来即为以下两个问题:一是以教师为中心的一次性广播式教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，教师只负责教，根本不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的情况，教、学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，有效促进线上线下的互动，提升教学温度。教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养。学生自由、自主、自如的学习，对学生的自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼。刘慧霞教授提出，混合式教学一是通过网络可提前释放知识点级的课程讲解和阅读资料，让学生有的放矢，自由自主的完成高效的预习。二是通过学习通可以及时了解学生课前预习的学情，这决定了能否实施课堂的翻转，只有学生提前了解讲课内容，并带着问题听课，才能实现课堂的翻转。三是小班化、任务驱动、分组讲解，有效的组织实施，学生变老师，老师变导师，重复体力劳动变创新智力活动。四是后台大数据让教师对课程知识点、对学生个体情况了如指掌。

我们希望通过混合式教学，学生可以半脱离课堂，不再拘泥于单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。（生理教研室 吕昆 供稿 高冠奇 审核）