3月18日，病理学教研室全体人员开展了病理学“过程性考核”讨论会。

随着社会的不断发展与进步，高职高专医学教育也要不断的完善，与时俱进，更好的加强同社会需求的衔接。高职高专医学专业病理学课程的改革也势在必行，必须不断的完善其培养目标，改善病理学课程结构的设置，以发展学生的个性化需求为目的，加强对课程的不断深化和改革。

在改革的过程中，我们还要不断的加强对课程过程性考核的探索，加强具体的教学过程的管理，及时对学生学习的状况加以反馈和总结，完善课程的考核与测评的方式，切实的提高学生病理学学习的兴趣，提升学生自身的综合能力与素质。

菏泽医专病理学教研室以大专院校医学生病理学课程考核现状为出发点，逐步探索过程性考核在病理学中的具体应用。所谓病理学学习过程中的过程性改革就是指在病理学学习的具体过程中加强对学生实践能力和临床思维能力的考核，及时有效地对学生的学习状况进行反馈。过程性考核应该在我们的教学过程中加以采用，这种考核方式摒弃了传统的期末试卷考试的终结性评价，更加的具有实用性和科学性，能够全方位、细致、多维度的对学生病理学习过程加以考核。

强调在具体的考核方式上将过程性考核和期末的试卷考核结合起来， 更加注重学生综合能力和实践技能的塑造和培养。能够激发学生学习病理的兴趣，有效的提升学生自主学习的能力，是全面提升学生综合素质的重要途径。由于高职高专学生自身的特点我们不能够采取原始的考核方式，在考核方式上我们更加注重学生个性的打造和综合素质的提高，让学生能够更加快速增强自身的相关能力。（病理教研室 任敏供稿 高冠奇审核）